Cēloni, ka dažiem cilvēkiem ir grūti uzzināt vairāk nekā citiem, varēja atklāt pētījumu grupa no Berlīnes, Bohumas un Leipcigas, Vācijā.
Šie pētnieki ir atklājuši, ka galvenā problēma šajā sakarā nav tā, ka mācību procesi paši par sevi ir neefektīvi, bet gan tas, ka smadzenes nepietiekami apstrādā apgūstamo informāciju. Zinātnieki ir atraduši šīs nepietiekamības indikatoru, ziņo Trends 21.
Savā eksperimentā pētnieki apmācīja dažu subjektu pieskāriena sajūtu, lai tā kļūtu jutīgāka. Turklāt viņi izmērīja visu dalībnieku smadzeņu darbību ar elektroencefalogrammu (EEG), kas sastāv no neirofizioloģiskas izmeklēšanas, sākot no smadzeņu bioelektriskās aktivitātes reģistrēšanas.
Personām, kas labi reaģēja uz skārienjutības veidošanās fāzi, EEG) atklāja raksturīgas izmaiņas smadzeņu darbībā, īpaši tā sauktajos smadzeņu alfa viļņos.
Šie viļņi ir elektromagnētiskas svārstības, kas rodas no smadzeņu šūnu elektriskās aktivitātes un cita starpā atspoguļo efektivitāti, ar kādu smadzenes izmanto mācību vajadzībām nepieciešamo sensoro informāciju.
Pēc šiem rezultātiem "interesants jautājums būtu, cik lielā mērā alfa aktivitāti var apzināti ietekmēt ar bioatgriezenisko saiti", saka Huberts Dinse no Rūras universitātes Neironu plastikas laboratorijas Bohumā un viens no pētījuma autoriem., minētās universitātes paziņojumā.
Bioloģiskā atgriezeniskā saite ir tehnika, ko izmanto, lai kontrolētu cilvēka organisma fizioloģiskās funkcijas, izmantojot atgriezeniskās saites sistēmu, kas informē subjektu par funkcijas stāvokli, kuru vēlaties brīvprātīgi kontrolēt.
Dinse piebilst, ka, zinot šo punktu, "tam var būt milzīga ietekme uz terapiju, kuras mērķis ir ārstēt smadzeņu traumu, un kopumā - par mācību procesu izpratni".
Rūras universitātes, Humbolta universitātes, Charité - Universitätsmedizin un Maks Planka institūta (MPI) pētījumu grupa ir publicējusi savus atklājumus žurnālā Neuroscience.
Bez uzraudzības mācīšanās un alfa viļņi
"Pēdējos gados mēs esam izveidojuši procedūru, ar kuras palīdzību var aktivizēt mācību procesus, kuriem nav jāpievērš uzmanība, " saka Dinse. Tāpēc pētnieki ir spējuši izslēgt uzmanību kā mācību faktoru.
Šajā konkrētajā eksperimentā tas, ko viņi izdarīja, atkal un atkal stimulēja dalībnieku pieskāriena sajūtu 30 minūtes ar elektrisko stimulāciju, kas tika uzklāta uz viņu roku ādas.
Pirms un pēc šīs pasīvās apmācības viņi arī izmērīja dalībnieku pieskārienu jutīgumu. Lai to izdarītu, viņi ar divām dažādām adatām ar vieglu spiedienu uz rokām un noteica mazāko atdalījumu starp adatām, kurām brīvprātīgie abus stimulus joprojām uztvēra kā atsevišķus.
Vidēji pasīvās mācības uzlaboja subjektu skārienjutības slieksni par 12%, kaut arī ne visiem 26 dalībniekiem. Izmantojot EEG, komanda pētīja, kāpēc daži cilvēki ieguva lielāku jutību nekā pārējie.
No otras puses, reģistrācija EEG tika veikta pirms pasīvās apmācības un tās laikā. Pateicoties šiem ierakstiem, tika noteiktas smadzeņu aktivitātes sastāvdaļas, kas saistītas ar taktilās diskriminācijas testa uzlabošanu.
Zinātnieki īpaši secināja, ka smadzenēs alfa aktivitāte ir noteicoša mācībās. Vispārīgi runājot, alfa viļņi svārstās elektromagnētiski frekvenču diapazonā no astoņiem līdz 12 herciem: vislabāk mācījās tie dalībnieki, kuriem pirms pasīvās apmācības bija visaugstākā alfa aktivitāte.
Tomēr, jo lielāks bija alfa aktivitātes samazinājums pasīvās apmācības laikā, jo lielāka bija brīvprātīgo mācīšanās vieglums. Visi šie efekti tika novēroti dalībnieku somatosensoriskajā garozā - smadzeņu apgabalā, kas saistīts ar pieskāriena sajūtu.
Zinātnieki skaidro, ka tāpēc augsts smadzeņu alfa aktivitātes līmenis (pirms mācīšanās) nozīmētu šī orgāna vēlmi izmantot informāciju, kas nāk no ārpasaules.
Tieši pretēji, straujš alfa aktivitātes samazināšanās maņu stimulācijas laikā norāda uz to, ka smadzenes stimulē stimulus īpaši efektīvi.
Šie rezultāti liecina, ka uz uztveri balstīta mācīšanās ir ļoti atkarīga no maņu informācijas pieejamības. Un ka alfa viļņu aktivitāte kā smadzeņu stāvokļu pastāvīgu izmaiņu indikators modulē šo pieejamību.
Jaunas ārstēšanas metodes
Viena no pētījuma autorēm no Maksa Planka institūta (MPI) Petra Ritter apgalvo, ka ar skaitļošanas modeļiem būs jāanalizē, kā alfa viļņu ritms ietekmē mācīšanos.
"Tikai tad, kad mēs saprotam, cik sarežģīta informācijas apstrāde notiek smadzenēs, mēs varam speciāli iejaukties šādos procesos, lai ārstētu noteiktus traucējumus, " skaidro Riters. Faktiski šī vācu zinātniskās sadarbības tīkla mērķis ir attīstīt jaunas smadzeņu traumu terapijas.
Avots: www.DiarioSalud.net
