Atšķirības izglītības sasniegumos starp autonomijām ir tikpat lielas kā starp ESAO valstīm, un tās palielinās, ja salīdzina izglītības kvalitāti
Pēdējos gadu desmitos sasniegtais iespaidīgais apmācības pagarinājums Spānijā nav bijis saistīts ar pietiekamu kvalitātes uzlabošanos, jo Spānijas izglītības sistēmai ir lielāki trūkumi. Tam pievienojas ievērojamās rezultātu atšķirības starp Spānijas autonomajām kopienām, kas ir tikpat lielas kā starp ESAO valstīm, neskatoties uz to, ka tām ir viena un tā pati izglītības sistēma. Atšķirība starp zināšanām, kas iegūtas reģionos ar visaugstāko un zemāko sniegumu, ir līdzvērtīga pusotra gada izglītībai. Šīs atšķirības ir vēl lielākas, ja ņemam vērā ne tikai izglītības sniegumu, bet arī kvalitāti.
Šis ir viens no diagnostikas elementiem, ko iepazīstināja ar BBVA-Ivie fonda izglītības un attīstības pētījumu. PISA 2009 un Spānijas izglītības sistēma, pētījums, kuru koordinēja Antonio Villar, Pablo de Olavide universitātes ekonomiskās analīzes pamatprofesors un Ivie pētnieks.
Balstoties uz tiešu PISA ziņojuma datu analīzi par 15 gadus vecu studentu iegūtajām zināšanām OECD valstīs un partneros, pētījumā apskatīti četri īpaši svarīgi jautājumi: 1) veiktspējas, taisnīguma un izglītības sistēmu kvalitāte; 2) veidojošās nepietiekamības novērtēšana; 3) saistība starp izglītības rezultātiem, ekonomisko izaugsmi un darba tirgu; 4) faktori, kas izskaidro lielās atšķirības izglītības sniegumā, kas novērotas Spānijas autonomajās kopienās.
Izglītības sistēmu novērtēšana
Ivie pētījums novērtē gan PISA iesaistīto valstu, gan Spānijas autonomo kopienu izglītības sistēmas attiecībā uz Izglītības attīstības indeksu - kopējo rādītāju, kas mēra sasniegumus sniegumā, taisnīgumā un kvalitātē.
Izglītības sistēmas veiktspēju mēra, izmantojot PISA testa rezultātu vidējās vērtības, kas ir visplašāk izmantotais kopsavilkuma mainīgais. Taisnīguma jēdziens ir saistīts ar ideju par vienlīdzīgām iespējām, un tas ir saistīts ar atkarības pakāpi no studentu rezultātiem attiecībā uz viņu sociālekonomiskajiem apstākļiem. Lai novērtētu izglītības sistēmas kvalitāti, tiek diskontēts to audzēkņu īpatsvars, kuri sasniedz augstākos prasmes līmeņus (5. un 6. līmenis), diskontējot tos, kuri nesasniedz 2. līmeni (tiek uzskatīts par minimāli pieļaujamo).
Izglītības attīstības indekss (IDE) ir šo trīs komponentu standartizēto novērtējumu ģeometriskais vidējais, piedāvājot sintētisku šīs attīstības rādītāju.
Salīdzinot ar pārējām piecpadsmit Eiropas Savienības valstīm (1. tabula), Spānija iegūst labus rezultātus no taisnīguma viedokļa, ir zem vidējā snieguma un ir krietni zem vidējā kvalitāte, kas ir viens no galvenajiem mūsu izglītības sistēmas trūkumiem.
Autortiesību fonds BBVA. Visas tiesības aizsargātas Juridisks paziņojums | Drošība | Pieejamība
